こんなとき、どうする？

　発達障害のある児童の場合、ニーズや適応状態に応じて特別支援学級に在籍する場合と通常学級に在籍する場合とに分かれます。また、通常学級に在籍し、週数時間を通級指導教室で授業を受ける「通級による指導」という選択肢も用意されています。ただし、通級指導教室はすべての学校に設置されているわけではないために、他校通級という形をとる場合もあり、親の送迎が必要となる場合があります。
　特別支援教育の内容は、学習面や行動面での社会的スキルトレーニングなどニーズによって多様であり、学習形態も個別指導や小集団指導など内容に応じてさまざまな形がとられます。

　小学校通常学級では、教科の学習が本格化し、５・６時間目の授業が開始される３～４年生で学習の遅れが顕著にでてくる場合があり、これが学習や授業参加の拒否へとつながる要因となることもあります。
　また、幼児期から小学校低学年にかけて「友人とかかわりたい」という積極的な行動が増加し、それに伴って対人関係のトラブルが増加していく場合があります。自分と他者の欲求のちがいや、文脈の読み違いなどに対して絵やマンガや文章などを使って視覚的に説明するとともに、気分の落ち着け方や自己をコントロールする方法について学ぶ機会をもつことが大切です。
　高学年では自分と周囲の子どもとのちがいに気づいたり、悩んだりする時期でもあります。失敗経験の多さから自己肯定感が低下し自虐的になったり、逆に失敗を他者のせいにして攻撃的な傾向を強めたりしてしまうこともあります。