災害時の発達障害児・者支援について

発達障害のある子どもやその家族からは、下記にまとめたようなお願いをされることがあります。発達障害のある人は、見た目では障害があるようには見えないことがありますが、みなさんの理解と支援を必要としています。

（対応例１）「必要な物品（薬、食品、筆記用具、玩具など）はありますか？」
（対応例2）「特に配慮すること（落ちつける場所、話しかけ方など）はありますか？」

（対応例3）「このシート（場所）に座ってください。」　（×：「そっちへ行っては駄目」）
（対応例4）筆記具と紙、パズル、図鑑、ゲーム等の提供。　（×:何もしないで待たせる）
（対応例5）「○○（予定）はありません。□□をします。」　（×：黙って強引に手を引く）
（対応例6）「○○は□□（場所）にあります。」　（×：「ここにはない」とだけ言う）

（対応例7）文字や絵、実物を使って目に見える形での説明や、簡潔・穏やかな声での話しかけ。
（対応例8）部屋の角や別室、テントの使用など、個別空間の保証をしてあげる。
（対応例9）怪我などしていないか、本人の言葉だけでなく、身体状況を一通りよく見る。

社団法人　日本自閉症協会　自閉症の人たちのための防災ハンドブック－支援をする方へ－（PDF版）
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災害時の生活は普段とは随分異なる状況になります。この間、災害の対応が落ち着いた後の生活を踏まえた対応が必要になります。

発達障害について知識があり、「どんなふうに情報を伝えたらよいのか」「どんなふうに対応したらいいのか」「発達障害について詳しくない人に、どんなふうに説明したらよいのか」アドバイスや判断ができる人が必要です。このような人がいるかどうか、まずは避難所の中で確認しましょう。

（対応例１）ほかに注意や関心が向く興味のある遊びや手伝いに誘う、行ってはいけないところや触ってはいけない物がはっきりとわかるように「×」などの印をあらかじめ付ける、などの工夫を実際に提案してくれる人がいると、大きな騒ぎになりません。

（対応例2）家族の代わりに子どもの相手をしたり、発達障害の特性を家族と一緒に周囲の人たちに説明していただくと、家族はたいへん助かります。

被災後、学校や施設が休みになって、発達障害児・者がずっと出かけられずに家庭にいなければならない場合があります。中には、家族だけでは対応が困難になっていることがあります。このようなときには、子どもへの対応のサポートが必要かどうか、家庭を訪問して確認するなどの必要もあります。基本的にはそれぞれの地域の行政の人がこの役割を担いますが、発達障害者支援の知識をもった人が同行することも、時として役に立ちます。

（対応例3）家族の代わりに発達障害のある子どもの相手をしたり、メンタルヘルスの相談などの利用について情報提供を行って、家族の負担を軽減してあげることができます。

（対応例4）子どもが自分一人でやるように励ますのか、一時期のことだから甘えることを良しとするのかといった相談を個々に聞いてあげることで、家族を安心させることができます。

発達障害のある人の特性は一人ひとり異なります。普段の支援方法と大きく異なると、関わったことがかえって混乱を招くことがあります。本人や家族、本人の様子をよく知る人にできるだけ確認しましょう。

実際に関わって、気になった点や気づいた点については、避難所や訪問の際の担当者に必ず情報を伝え、申し送りをしましょう。一貫したサポートを受けられることで、発達障害のある人やその家族も安心できますし、災害時のような支援が必要でなくなった後の生活の安定にもつながります。